本报记者 孟存田 文/图

　　葛佳琪出生于1993年，现任阳泉高新区实验小学政教处副主任，曾获“市级优秀班主任”“区级优秀班主任”“最受欢迎班主任”等称号，在“语文优质课”展示中荣获一等奖，在“区级基本功朗诵组”比武中获一等奖。
　　校园是孩子们成长的摇篮，守护校园净土，防范校园欺凌，是教育工作者的重要使命。自接手校园防欺凌工作以来，葛佳琪以系列化的教育活动、规范化的制度建设、家校联动的协同模式，为全校学生筑起一道坚实的防欺凌“防护墙”，用实际行动诠释着教育者的责任与担当。

多点发力 护航健康成长

　　校园防欺凌工作不能“凭感觉”，必须有清晰的方案指引和完善的应急机制。葛佳琪和同事结合学校实际，反复打磨，共同制定防欺凌专项工作方案与应急处置预案，并印发至各年级组、各班级。方案中，将校园欺凌细化为肢体欺凌、语言欺凌、社交欺凌、网络欺凌四大类，明确了“起侮辱性绰号”“故意孤立同学”“传播同学隐私”等具体行为界定，让师生一眼就能分清“玩笑”与“欺凌”的边界。应急预案则梳理出“发现—上报—调查—处置—安抚—回访”的全流程处置链条，明确班主任、政教处、心理教师的职责分工，确保一旦出现突发情况，能够快速响应、妥善处理。“要让孩子们真正远离欺凌，首先得让他们认清欺凌的危害。”葛佳琪说。
　　校园防欺凌专题警示教育活动在全校铺开，防欺凌教育走进每个班级，通过动画短片播放真实案例，将“藏同学作业本”“课间故意推搡”等发生在学生身边的小事搬上讲台，让学生直观感受到这些行为对他人造成的伤害。在情景模拟环节，学生分别扮演“欺凌者”“受害者”“旁观者”，在角色扮演中学会换位思考，懂得“遇到欺凌要勇敢说不，看到欺凌要及时制止”。
　　教师是防欺凌工作的“第一责任人”。葛佳琪将工作重心转向教师群体，面向全体教职工开展预防校园欺凌专题讲座，讲解与欺凌学生、受害学生沟通的技巧，强调要严守学生隐私，避免二次伤害，不断提高教职工的防治和干预能力。

家校联动 凝聚育人合力

　　校园防欺凌，离不开家长的支持与配合，该校政教处领导班子牵头组织家长会，不仅解读学校的防欺凌举措，更手把手教家长如何识别孩子的异常信号，倡议家长培养孩子的尊重意识和共情能力，不纵容孩子的霸道行为，与学校携手筑牢防护墙。会后，葛佳琪整理收集意见建议23条，为后续的工作优化提供了参考。
　　学生的声音，是防欺凌宣传最鲜活的力量。葛佳琪启动了校园防欺凌宣传片拍摄计划，把主角位置交给三年级学生代表。宣传片以“拒绝欺凌，与爱同行”为主题，由学生自主演绎，完成剪辑后在各班班会课播放，让防欺凌理念在潜移默化中深入人心。

防微杜渐 守护校园净土

　　“防欺凌工作，贵在坚持，重在日常。”葛佳琪说。她始终将常态化排查作为工作重点，每月联合班主任通过匿名问卷、个别谈心的方式，深入了解学生间的相处情况。不仅如此，她还在校园内设置了防欺凌举报信箱，并公布举报电话，让学生遇到问题时有畅通的求助渠道。
　　一次，葛佳琪在班级的“心语条”中留意到学生写下的一行字：“他们嘲笑我太胖，叫我‘大胖’，我不想说话了。”课间，她默默观察，发现一名女生总是低着头，用沉默包裹着自己。她找这名女生谈心，轻声对她说：“你朗读课文时情感总是那么饱满，回答问题时声音特别响亮。”温暖的话语如细流，一点点渗入女生紧闭的心门，帮她重新看见自己的光。
　　紧接着，葛佳琪组织了一节以“我的名字我喜欢”为主题的班会，让学生分享自己名字的由来与寓意，并在聆听中学会尊重他人。班级里还设立了“外号举报员”，课间若有不当称呼，便轻声提醒、默默记录。渐渐地，班级氛围越来越融洽。
　　葛佳琪还在班里发起“优点盲盒”活动，让学生在纸条上写下其他同学的闪光点。通过积极的同伴评价，帮助学生发现自我价值，增强自信心，营造积极向上的班级氛围。在班级推行“全员组队制”，要求小组必须接纳不同性格的成员；每月举办“优点分享会”，让每名学生的美好都能被看见。一种“不排斥、不孤立”的温润氛围，渐渐萦绕在这个集体中。
　　校园里的成长，从来不只是知识的传递。葛佳琪在沉默处倾听，在边缘处看见，在脆弱时扶稳，以理解的细雨、尊重的微光，一寸寸照见每个生命的独特与可贵。
　　“脚下的泥土有多厚，守护的根基就有多牢。”葛佳琪表示，将继续带着这份责任与热爱，深耕校园防欺凌工作，为孩子们的健康成长保驾护航。