摘要：本文立足党的二十届四中全会扎实推进文化强国建设的战略要求，以山西丰富的历史遗存为核心研究对象，探讨考古成果赋能青少年思政教育的价值与路径。山西作为华夏文明的重要发祥地，其考古成果是思政教育的优质素材，二者融合在现实与实践方面高度契合。文章梳理了山西目前融合实践的初步成效，剖析在转化机制、内容阐释、传播创新等多方面深层困境。并立足实际提出针对性的创新策略，旨在打造山西“考古+思政”的融合模式，培育青少年文化自信，为文化强国建设筑牢根基。
　　关键词：文化强国；考古育人；青少年思政教育；文化自信
　　党的二十届四中全会明确提出“扎实推进文化强国建设”。习近平总书记对未成年人思想道德建设作出重要指示强调，“新征程上，要落实立德树人根本任务，坚持把未成年人思想道德建设作为战略性、基础性工作来抓”。青少年作为国家未来、民族希望，其文化认同与价值取向直接关系文化强国建设根基。习近平总书记指出：“考古工作是展示和构建中华民族历史、中华文明瑰宝的重要工作”。而青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。山西作为华夏文明的重要发祥地，百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史积淀的丰富考古遗存，实证了中华文明的突出特性，为创新青少年思想政治教育提供了独特素材与重要支撑。在党的二十届四中全会精神指引下，深入挖掘山西考古成果的思政价值，破解转化难题，探索融合路径，对培养具有文化自信、民族自豪感的时代新人具有重要理论意义和实践价值。
　　一、时代契合：考古成果赋能思政教育的逻辑起点
　　（一）政策引领：文化强国建设的战略要求
　　党的二十届四中全会将文化建设提升至中国式现代化全局的战略高度。全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确提出“深入实施中华优秀传统文化传承发展工程”“构建中华文明标识体系”。考古成果作为中华文明的实物载体，是抵制历史虚无主义、构筑中华民族共有精神家园的重要依托。广泛宣传中华文明探源工程等研究成果，可以教育引导青少年更好认识和认同博大精深的中华文明。山西考古工作长期走在全国前列，柿子滩旧石器遗址序列实证百万年人类活动史，侯马铸铜作坊技术体系彰显古代手工业精湛技艺，虞弘墓见证东西方文明交流互鉴，这些成果既是中华文明探源工程的重要组成，更是落实全会精神、推进文化强国建设的鲜活教材。
　　（二）现实需求：思政教育提质增效的必然选择
　　当前青少年思政教育面临内容同质化、形式单一化等挑战，亟需丰富素材供给与创新呈现方式。考古成果以其真实性、具象性特点，能有效弥补传统思政教育短板。通过考古遗存，青少年可直观感受中华民族悠久历史与灿烂文化，理解中华文明“源远流长、博大精深、从未中断”的突出特性，增强文化自信与民族认同。同时，考古研究倡导的实证精神、探索精神，有助于青少年树立正确历史观、价值观，培养科学思维，这与全会提出的“加强青少年理想信念教育”要求高度契合。山西考古成果中，陶寺遗址对礼制秩序的开创性探索精神、晋侯墓地崇德尚礼的人文精神、侯马铸铜遗址敢为人先的创新精神、平城北魏都城遗址开放包容的多元融合精神、霍州瓷窑址守正创新的工匠精神，都是山西考古成果的精神内核，是滋养青少年成长的精神养分，也是青少年建立文化认同根脉的关键所在。
　　（三）实践基础：资源与需求的双向契合
　　近年来，山西考古事业蓬勃发展，重大考古发现为思政教育提供了丰富资源。与此同时，青少年对传统文化的认同度持续提升，2024年《黑神话：悟空》爆火为山西文旅带来巨大流量，印证了青少年对优质传统文化IP的强烈需求。山西本土文化已深度融入青少年生活，山西考古博物馆依托考古成果转化，与太原建设路小学共建科学教育实践基地；太原市博物馆与小店区育英小学合作的锦绣太原历史文化展，通过展板讲解、文创实践等形式让学生触摸历史，都是考古成果赋能思政教育的成功实践。这些探索表明，山西具备将考古资源优势转化为思政教育优势的良好条件，可实现考古研究价值与青少年成长需求的有机统一。
　　二、现状审视：实践图景与深层困境
　　（一）实践探索初见成效
　　山西各地已初步探索考古成果与青少年思政教育的融合路径。在课程建设方面，部分中小学与考古机构、博物馆合作开发相关课程，将考古成果纳入教学，通过实地研学、社教活动提升参与度。例如山西考古博物馆推出“小小考古探险家”亲子主题教育系列活动，让学生们体验了探索的乐趣，感受了考古的魅力。在传播载体方面，借助微信公众号、抖音短视频等新媒体打造“考古科普”视频，让青少年随时感受历史魅力。这些探索都为思政教育提供了基础支撑，践行了全会“加强和改进思想政治工作”“加强青少年理想信念教育”的工作要求，将考古文博资源转化为青少年思政教育的鲜活载体。
　　（二）深层困境亟待破解
　　尽管取得一定进展，山西考古成果赋能思政教育仍存在诸多短板，与党的二十届四中全会提出的文化强国建设要求尚有差距。一是转化机制缺乏系统性，多为零散化开展，未形成“考古发现 —价值阐释—课程开发—传播推广”完整链条，考古与教育部门缺乏常态化协作，存在一定“自说自话、无从下手”的尴尬；二是内容阐释不够“接地气”，忽视青少年认知特点，对考古成果中蕴含的思想观念、人文精神挖掘不深，思政引领作用未能充分发挥；三是传播载体创新不足、覆盖面有限，对新媒体的运用仍不充分，城乡、区域资源分配不均；四是学科融合不深入，缺乏考古学、教育学、传播学等多学科协同，对青少年认知规律研究不足，形成的转化成果与需求不匹配。
　　三、路径创新：“考古+思政”融合发展策略
　　立足山西实际，紧扣党的二十届四中全会精神，以“考古实证—价值阐释—教育传播”三维转化模型为核心，从四大维度探索有效路径。
　　（一）构建协同联动机制，筑牢融合根基
　　建立常态化沟通机制。考古机构及博物馆提供精准资源与专业解读，相关教育部门制定成果转化标准与课程规范，学校负责教学实施与效果反馈，打通转化“最后一公里”。围绕中华文明的突出特性，对山西考古成果进行谱系化梳理，按“基础型—提升型—创新型”分层构建资源包与课程包，适配不同年龄段青少年，同时可以开发考古与古建筑等专题模块，增强教育针对性。
　　（二）深化内容价值挖掘，强化思政引领
　　以党的二十届四中全会“要弘扬和践行社会主义核心价值观”为引领，从考古成果中提炼思想观念、人文精神与道德规范：从侯马铸铜作坊解读工匠精神，从晋商契约文书阐释诚信文化，从虞弘墓挖掘包容互鉴理念，转化为可感知、可践行的思政内容。创新阐释方式，摒弃“说教式”解读，采用“故事化”叙事，邀请考古工作者进课堂，分享发掘经历，运用情景再现、文物对话等形式引发情感共鸣。
　　（三）拓展多元传播载体，提升教育实效
　　打造“线上+线下”融合传播矩阵：线下依托博物馆、考古遗址公园等开展沉浸式体验，通过模拟发掘与修复、传统工艺体验等社教活动增强参与感；线上搭建数字化平台，开发短视频及直播课程，利用新媒体广泛传播，充分运用VR、AR技术打造博物馆数智化展览，保障农村及偏远地区青少年的资源获取，促进公共文化服务均等化。借鉴《黑神话：悟空》的成功经验，培育考古主题文化IP，开发手游、漫画等周边产品，举办考古知识竞赛等特色活动，激发青少年参与热情。
　　（四）强化支撑保障，确保长效推进
　　加强人才队伍建设，组建考古专家、思政教师、媒体工作者、文博人才组成的复合型团队，建立交流机制，促进双向流动。加大经费投入，设立专项经费，支持教育实践基地建设与资源配备，鼓励社会资本参与，形成多元投入机制。健全评价反馈机制，建立涵盖文化认同、价值导向、实践能力的评价指标体系，通过问卷调查、访谈等收集反馈，形成“实践—评价—优化”的工作闭环，持续提升教育质量。
　　四、结束语
　　党的二十届四中全会为文化强国建设指明了方向，也为考古成果与青少年思政教育融合提供了根本遵循。山西作为中华文明重要发祥地，拥有丰富考古资源优势，在以文化人、以史育人方面肩负重要使命。运用山西考古成果加强青少年思政教育，既是落实文化强国战略的具体实践，也是破解思政教育难题的有效路径。但当前仍面临转化机制不健全、内容阐释不鲜活等挑战，需要以系统的思维统筹推进，通过机制构建、内容创新、载体拓展、保障强化等一系列举措，打造“考古+思政”的山西模式。未来，山西考古成果将更好转化为思政教育优质资源，引导青少年深刻理解中华文明的突出特性，增强文化自信与民族自豪感，成长为有志气、有骨气、有底气的时代新人，为文化强国建设与中华民族伟大复兴注入强大精神动力。（2025年度山西省青少年发展研究课题“运用山西考古研究成果加强青少年思想政治教育的现状与路径研究”，课题编号：QSNFZ25201）