摘要：文化自信是新时代高校立德树人的核心要义，也是大学生成长成才的精神支撑。山西作为华夏文明重要发祥地，拥有丰富的地域文化资源。本文基于问卷调查数据，分析了在晋大学生山西地域文化认知存在的困境，揭示了二者“价值同源、需求同频、载体互补”的耦合基础，系统构建了二者的耦合路径，为山西地域文化“两创”发展及大学生文化自信培育提供实证依据与实践参考。
　　关键词：山西地域文化；大学生；文化自信；耦合路径
　　新时代文化强国建设背景下，坚定文化自信是凝聚民族精神、传承中华文脉的关键所在。山西地域文化蕴含着丰富的精神养分和育人价值。本文通过对在晋大学生山西地域文化认知状况的调研，聚焦二者耦合关系，对于推动地域文化育人价值的充分释放、助力大学生筑牢文化自信根基，具有重要的理论意义和现实价值。
　　一、山西地域文化与在晋大学生文化自信培育的耦合基础
　　（一）价值同源：精神内核的内在契合
　　山西地域文化的价值追求，与新时代大学生文化自信培育所倡导的理想信念、道德素养、家国情怀和文化认同高度契合。
　　（二）需求同频：双向赋能的现实动力
　　大学生正处于价值观形成的关键时期，对具象化、体验式的文化教育需求迫切，单纯的抽象理论说教难以满足其精神滋养的需求，而山西地域文化丰富的内容和多样的载体，能够为大学生提供可感知、可参与的文化素材，有效填补文化自信培育的内容空白。
　　（三）载体互补：实践落地的物质支撑
　　山西地域文化传承发展需以多元载体为支撑；大学生文化自信培育拥有课堂教学、社团活动、社会实践等多元阵地。二者载体的相互补充，为二者的深度耦合提供了可操作的实践路径。
　　二、在晋大学生山西地域文化认知的问题表征
　　（一）认知层面：符号表层化与精神内核的脱节
　　1.文化认知停留于显性符号，精神价值被遮蔽
　　调查显示，88.44%的受访者将“历史底蕴深厚”视为山西文化最鲜明的特征。受访者能够明确指认的文化内容高度集中于饮食文化（3.87分）、古建（3.45分）、红色文化（3.53分）三类；而作为山西文化内核的晋商精神（诚信、开拓）、根祖文化（家国情怀）、工匠精神（古建技艺）认知度偏低。
　　2.历史脉络碎片化，缺乏系统性理解
　　在晋大学生对山西文化的认知缺乏时间与空间的支撑。以云冈石窟为例，知晓者众多，但了解其为北魏民族融合产物的略显不足；洪洞大槐树的知名度很高，但了解明初移民历史背景及其对中国人口格局影响的略显不足。
　　3.籍贯与生活时长对认知的影响趋于失效
　　山西籍受访者（53.89%）与非山西籍受访者（46.11%）在七类文化类型上的了解程度平均差异不足0.3分；长期在山西生活的受访者（50.12%）与生活不足三年的受访者（25.71%）之间的认知差异不显著。山西文化对外地在晋大学生的渗透力有限，而本土文化在本地大学生中的自然传承同样未能有效发生。
　　（二）传播层面：流量逻辑对文化内容的侵蚀
　　1.短视频传播的娱乐化倾向
　　76.3%的受访者通过短视频接触山西文化，80.19%的受访者认为短视频是最适合的传播渠道。
　　2.传播主体结构失衡
　　仅29.36%的受访者“经常接触”年轻化创意内容，50.71%的受访者仅“偶尔接触”；59.43%的受访者认为传统文化符号与当代大学生之间存在“符号断层”。
　　（三）参与层面：被动接受跟主动共创之间有断裂
　　1.参与的形式还算多样
　　调查里有65.45%的学生通过“参观平遥古城、云冈石窟等文化景区”接触山西地域文化，另外大家对体验非遗手艺、看地方戏曲、参加文化研学、买文创产品等方式也较为向往。
　　2.想参与和实际感受之间有落差
　　51.06%的受访者“偶尔会分享（如遇到印象深刻的活动）”；44.67%的受访者觉得山西地域文化的活动“普及度较高，但可参与性一般”。
　　（四）教育层面：碎片化供给跟系统性缺位
　　1.学校教育的覆盖面和深度都不太够
　　54.13%的受访者认为学校“学校课程、博物馆展览等教育途径”是山西地域文化传播的有效途径；山西地域文化的系统课程，在覆盖面及内容深度方面均有提升空间。
　　2.家庭在文化传承上的作用也不足
　　受访者里有37.03%是由“家人朋友的介绍和推荐”了解到山西地域文化。
　　（五）转化层面：表层复制跟价值变现之间有困境
　　1.文创产品的需求较大
　　62.35%的受访者对传承和发展山西本地文化持积极态度，79.49%的人愿意为山西特色文创买单。
　　2.提升文化影响力的呼声比较高
　　要把山西本地文化的影响力提上去，可以靠“多宣传推广”“推动文化创新”“培养专业人才”等方式来实现。
　　（六）认同层面：情感认同与行动认同的背离
　　1.文化的传播和发展欠佳
　　70.4%的受访者认同“山西文化是中国的文化瑰宝”，62.38%的受访者认为当前山西地域文化的传播和发展不足，54.72%的受访者认为山西地域文化“内容创新不够，形式老旧”。
　　2.增进认同的渠道多元
　　短视频平台以80.19%的占比成为第一接触渠道，社交媒体紧随其后（65.57%）；高校社团活动（54.48%）、线下青年聚集活动（53.18%）、文创产品（51.77%）及影视动漫衍生内容（47.41%）占比均接近或超过半数。
　　三、山西地域文化与在晋大学生文化自信培育的耦合路径
　　（一）认知层耦合：构建体系化认知框架，夯实文化自信的思想根基
　　其一，系统梳理山西地域文化的时空脉络与精神谱系，为大学生提供完整的文化认知坐标。应打破零散符号的堆砌模式，需要重点阐释根祖文化的家国情怀、晋商文化的诚信义利观、古建文化的工匠精神与太行精神的奋斗品格，挖掘其与当代大学生价值观培育的契合点，以破解“知其然不知其所以然”的认知困境。
　　其二，推动大学生从文化认知的接受者向阐释者转变，在主动建构中深化文化认同。可依托高校马克思主义学院与历史文化学院，组建大学生文化研究社团，围绕“山西文化精神的当代价值”开展主题调研，引导学生从自身视角解读地域文化的时代内涵。可选拔培养大学生文化宣讲团，通过“以讲促学”的方式实现文化认知的内化与深化。
　　（二）传播层耦合：重构青年主导的传播生态，拓展文化自信的表达空间
　　其一，规范与引导短视频传播，在流量与价值之间寻求平衡。需由省级宣传与文旅部门联合主流短视频平台，在高校设立文化传播创作基地，为学生创作提供素材支持与专业指导。可设立大学生文化传播专项活动，重点扶持古建保护、晋商精神、红色记忆等深度内容创作，以缓解同质化与过度娱乐化倾向。在内容质量把控方面，可建立由历史学者、非遗传承人、思政教师等组成的审核机制，确保传播内容的准确性与文化厚度。
　　其二，充分发挥大学生的传播主体作用，打造具有青年话语特征的文化传播矩阵。可依托高校团委与学生社团，建立覆盖多平台的校园传播账号集群，鼓励学生以vlog、纪录片、动漫等多元形式讲述山西文化故事。可实施文化传播骨干培育计划，选拔兼具文化素养与新媒体能力的学生创作者，打造具有青年影响力的文化品牌。可组织大学生文化传播团队赴省外高校开展巡展活动，推动山西文化突破地域局限。
　　（三）参与层耦合：搭建深度共创的实践平台，激活文化自信的内生动力
　　其一，升级文化活动形态，推动从单向展示向互动体验转变。可在平遥古城、云冈石窟等重点景区，联合高校开发实景沉浸式项目、古建修复体验、非遗技艺传承等互动项目，优化现有观光模式。可试行“大学生文化体验官”制度，定期招募学生参与景区运营、文化活动策划与文物保护工作，使其在亲身实践中感知文化魅力。可举办古建设计、晋商主题文创、红色文化创作等赛事。
　　其二，建立常态化共创机制，推动大学生从“旁观者”向“参与者”转变。可上线山西青年文化共创数字平台，开放古建、非遗、红色文化等数字资源库，设立创意征集板块，发布政府与企业的文化项目需求，实现学生创意与市场需求的有效对接。可实施非遗传承合作计划，选拔学生与省级以上非遗传承人结对，系统学习非遗技艺并参与产品开发，使非遗在青年群体中实现活态传承。
　　（四）教育层耦合：融入全方位育人体系，强化文化自信的培育主阵地作用
　　其一，构建系统化的地域文化课程体系。建议开设山西地域文化公共选修课，推动不同学科挖掘地域文化中的育人元素，评选课程思政示范课程加以推广。可将文化实践纳入学生综合素质评价体系，设定合理权重，以形成制度化约束。可建设文化实践育人基地，组织学生开展现场教学与主题调研。
　　其二，拓展文化教育的空间与维度。可支持高校成立晋商学社、古建保护协会、方言社等文化类学生社团。可开展家庭文化传承行动，鼓励学生带动家人参与传统节日体验、家族故事征集等活动，发挥学生在家庭文化传承中的桥梁作用。可组织大学生文化志愿者队伍到博物馆、纪念馆、非遗传承基地担任讲解员，在服务社会中提升文化素养。
　　（五）转化层耦合：推动校地协同价值转化，夯实文化自信的现实基础
　　其一，推动文化资源向文化产品与文化产业转化。可共建校地协同文创产业孵化基地，为大学生文创项目提供对接服务。可组织大学生团队开发沉浸式文旅体验项目与研学旅行课程。可利用VR/AR、人工智能等技术开发数字博物馆、虚拟文物修复等项目，提升山西文化的科技含量与体验感。
　　其二，构建文化人才培养与留用机制。可支持高校与企业共建实习实训基地，实行订单式人才培养。可对留晋从事文化相关行业的高校毕业生给予就业补贴、创业扶持与住房优惠，以缓解人才外流问题。
　　（六）认同层耦合：强化身份建构与价值引领，升华文化自信的精神境界
　　其一，构建“文化传承者”的身份认同。可组织学生走访山西转型发展标杆企业与乡村振兴示范村，增强其对山西发展的信心。可建立文化传承荣誉体系，将文化传承贡献纳入学生评优评先与入党推优的参考指标，营造重视文化传承的校园氛围。
　　其二，将地域文化认同升华为家国情怀。应引导大学生认识到山西地域文化是中华文化的重要组成部分，组织大学生参与国家文化战略项目，在服务国家战略中实现个人价值与社会价值的统一，使文化自信从地域认同上升为家国担当。（本文系2025年度山西省青少年工作研究课题《山西地域文化融入高校青年文化自信培育的创新路径研究》，课题编号:qsngz25025）