本报记者 张云鹏

　　“我姐姐小学、初中、高中都是从晋中书院毕业的，她考上了重点大学。我在读小学时，就经常听姐姐说学校晨跑锻炼、课间跳绳、参加比赛开幕式表演等逸闻趣事。在看到姐姐拥有健康体魄、优异学习成绩、自信心态时，我就向爸爸妈妈提出也要到晋中书院上初中的愿望，他们非常支持我。”6月9日，北京新学道晋中书院初二（八）班学生周柏熙说。
　　在晋中书院，“周柏熙式”这样的学生具有普遍性：有些是为了改变孱弱体质而来的，有些是为了治愈肥胖而来的，有些是为了改变忧郁气质而来的，有些是为了发展运动禀赋而来的……如要追溯众多学子主动选择到晋中书院就读的原因，彻底改变体育不再是“副课”是极重要的教育元素。而以课程化思维把体育“基因”深度植入育人全链条，则是让体育从“副课”变为“主课”的重要教育密码。

　　密码之一：体系化课程体系构建与实施，使得体育不再是“副课”

　　在毕业于太原理工大学体育专业、2018年到晋中书院任教的尚斌看来，影响“健康第一”理念的真正落实，与体育课程难以全面做到系统化设计与实施密切相关。他认为，要改变重智育轻体育、重成绩轻身心的不良现象，就要促进体育课程、运动训练的体系化建设与实施。从建设与实施情况不难看出，晋中书院正是这样做的。尚斌介绍道：“为落实‘健康第一’理念，我们积极构建‘体育课程+N’基本框架，形成了‘国家课程+学校大课间+校园社团+体育赛事’四位一体的体系化课程新体系。这一新体系，既确保了国家课程标准要求目标与内容的落地，也在因班制宜、因生制宜中促进不同年龄、不同体质、不同兴趣、不同禀赋的学生真正动起来、跑起来、跳起来！”
　　为使介绍具体化，尚斌以跳绳为例：“跳绳既是体育课程标准规定的运动项目，也是学生特别是女生喜爱的锻炼项目。为培养学生跳绳兴趣、增强学生体质，我们除在体育课上开展专项教学训练外，还组建起班级、学校两级花样跳绳队。鼓励学生大课间积极自由锻炼训练的同时，学校还聘请专职教师负责专门化训练。这一‘大体育’课程的设计与实施，促进了跳绳运动的日常开展，吸引了越来越多的学生加入到班、校跳绳队中。”尚斌还自豪地说，由于跳绳训练扎实系统，学校花样跳绳队还经常代表榆次区、晋中市参加各类大型体育赛事的开幕式表演，受到社会各界的好评。
　　从尚斌的介绍中就可看出，构建体育课程与学生日常运动锻炼相结合、课内与课外相沟通、教会与勤练相配合、勤练与长赛相促进的体系化“大体育”课程，是使体育不再是“副课”的教育密码之一。

　　密码之二：在地化课程体系构建与实施，使得体育不再是“副课”

　　“注意，要加快向右移动的速度！”“你，要学会跳起来接球！”“好，你这次抢断很及时”“要快速前插，要快，要快！”“很好，射门就要这样选择角度！”……教练急促而简短的指令与进攻队员快速的跑位、封堵队员准确的站位、防守队员合理的卡位、射门队员刁钻的射门，是晋中书院室内体育馆每周都会“上演”三次的“实战型”手球训练场景。
　　为落实“健康第一”理念与传统体育文化，晋中书院建校之初就把具有悠久历史与深厚群众基础的晋中市传统体育项目手球引入到学校体育课程之中。手球是一种用手持球并通过快速移位、及时传球、准确接球、合理运球、及时射门、快速封堵等多种攻防战术所组成的对抗性、集体性运动项目，具有上手快、观赏性强与易于促进学生身体协调、爆发力量、速度耐力、柔韧灵活等内在特质，非常适合在中小学组织开展。鉴于此，晋中书院在组建班级、年级运动队进行训练的基础上，还通过层层选拔组建起校手球队，并选聘带队教练、体能教练、专业教练员组成专门团队来进行定期化、专业化训练。
　　对于晋中书院手球队产生的社会影响力、教育影响力，晋中市教育局体育卫生部门负责人介绍说：“手球是晋中市传统优势特色运动项目，也是奥运会、亚运会、全运会、青运会等综合性运动会的常设项目。但受多种因素影响，手球运动一度处于低谷。在晋中书院手球队的影响与带动下，2019年，晋中市体育局、晋中市教育局联合下发了《关于加快校园手球运动发展的实施意见》，全市11所学校被命名为国家手球奥林匹克后备人才训练基地和国家手球传统项目学校。2025年，手球被列入晋中市中考体育测试项目，极大地促进了手球运动在中小学校的开展与普及。”
　　晋中市教育系统结合本地体育文化实际开展的手球运动训练项目，吸引了中国手球协会主席王涛带队到晋中书院开展专题调研。晋中书院结合本地体育文化大力开展手球运动训练项目，得到社会及家长的认可与支持，取得了显著成就。该负责人表示，由于手球不仅是一种运动项目，更是一种重要体育文化载体，要与当地体育文化密切结合，体现与突出在地化特征。建设与实施在地化“大体育”课程体系，是晋中书院破解体育是“副课”的又一密码。

　　密码之三：融入化课程体系构建与实施，使得体育不再是“副课”

　　“没有真正的体育，就没有真正的教育！”这是北京新学道教育集团党委书记、校长梁勇在各类会议、各种场合反复强调的一句话。在他看来，只有把健康第一、快乐运动、强壮体魄、释放活力、激发潜能、挖掘特长、充分发展的教育价值取向贯穿于学校教育教学的一切活动之中，才符合马克思主义促进人的全面发展的根本观点，才能更好地符合教育基本规律与个体发展成长根本规律，也才能有效校正“五育失衡”现象。
　　基于这一根本认识，为促进体育与德育、智育、美育、劳动教育有机融合，晋中书院明确要求、大力鼓励、积极支持全学段、各学科与全体教师把体育元素融入到一切教育教学活动中，进而把学科内容与培养体育规则意识、团队协作、意志品质、拼搏进取精神等完美结合起来，从而使“大体育”的课程化体系得以建立与实施。“注重体育元素、培育体育精神与必须确保学生身心健康成为晋中书院办学的生命线，也是我们对每名教师教育教学行为要求的底线。比如，书法课程中横平竖直、方方正正、协调配合的汉字书写规则，成为美术教师渗透体育元素的重要载体；由12个五边形加20个六边形构成的截角二十面体的足球，是数学教师讲解圆的知识时经常引入的有趣实例；梁启超《少年中国说》中‘少年强则国强’的名言，成为语文教师培育学生体育意识与精神的最好诠释；田径、篮球、足球运动中的起跑、加速、变向、急停等动作涉及摩擦力、加速度、惯性等知识与原理，成为物理教师时常引用的内容……正是由于我们坚持健身与建心、育体与育心有机融合，才在落实‘健康第一’理念的同时，确保了教育教学质量的稳步提升。”晋中书院初中部校长闫建军说，晋中书院各学科课堂上学科教学与体育的深度、有机融合，成为破解体育是“副课”的再一密码。