本报记者 陈彤

　　日前，第九届山西省大学生物理学术竞赛落幕。太原工业学院跨专业队伍在激烈角逐中突围，斩获二等奖。这份成绩既是该学院持续深化“以练促教、以赛促学”育人模式的生动实践，更充分展现了太工学子求真务实、勇于探索、团结奋进的优良学风与昂扬向上的青春风貌。

各展所长 跨专业队员聚力备赛

　　连日来，记者专访了获奖学子。其中，机械工程系学生任欣旺专注实验调试与数据分析工作。而物理实验过程变数多、难度大，仪器参数误差波动、仿真模型出错、实验数据不稳定等问题时常出现。面对每一次失败，他始终保持严谨认真的科研态度，不断优化设备参数，逐条校验实验数据，精细把控每一处细节，以精益求精的实干态度保证实验数据真实、精准、有效。
　　负责赛场答辩与逻辑攻防训练的是电子工程系学生石佳微。她主动牵头组织了多轮模拟答辩，有效提升全队的临场思辨能力和赛场抗压能力。“ 物理学术竞赛答辩环节节奏快、提问灵活、思辨性强，对临场表达、逻辑思维、临场应变能力要求极高，讲究的是用实验数据和严谨理论说话，不是主观臆断、有理自说，只有把实验、数据、理论全部完善到位，才有探讨和辩论的意义。”她说。
　　环境与安全工程系学生杨挚瑞负责“磁力加速器”课题装置搭建与设备调试。谈到课题设计期间的困难，他表示：“面对各种各样的难题，我们反复调整实验条件、查阅资料、向老师请教，向着‘完美’的目标不断推进。”团队成员耐心摸索、细致打磨，不断优化装置结构，持续改进实验方案，稳扎稳打推进每一项实操任务，全力保障实验顺利开展、稳步推进。
　　材料工程系学生乔宏燕主要负责课题理论梳理与整体框架搭建。面对复杂晦涩的物理原理和海量文献资料，她坚持逐篇研读、逐条梳理、反复推演，将零散的知识点系统化、体系化，构建起完整、严谨的课题理论框架。面对研究中出现的理论推导与实验结果不匹配等问题，她主动牵头分析偏差、溯源问题，积极带动团队研讨攻关。
　　材料工程系学生邵亚鹏主要承担赛事汇报文稿的制作与全队统筹协调工作。备赛期间，他系统梳理团队实验研究成果，紧盯各板块筹备进度，一遍遍优化打磨汇报内容，反复梳理行文逻辑，力求展示材料重点鲜明、条理严谨、简洁凝练；主动对接全体成员，理顺各项任务衔接流程，细化分工、压实责任，保障团队各项筹备工作高效推进、有条不紊。
　　作为观摩队员，续家宝全程参与团队所有训练、实验与研讨活动。他非常珍惜此次宝贵的学习机会，认真记录、仔细观察、虚心请教，在浓厚的科创备赛氛围中积累经验、拓宽视野、沉淀自我，近距离感受科研探索的严谨与团队协作的强大力量。

统筹赋能 以赛育人培育应用型人才

　　备赛期间，队员们始终扎根在实验室与研讨室，自发建立了“每日一碰头、每周一总结”协作机制，面对实验多次失败、数据迟迟不达标的困境，大家围坐在一起梳理问题、打气鼓劲，在一次次思维碰撞中闯过一个又一个难关，也在并肩作战中凝聚起愈发默契的团队合力。
　　赛事落幕返程后，队员们第一时间召开全员复盘会，全面梳理整场赛事的得与失。大家对照比赛现场的记录，逐条复盘答辩环节中的评委提问，整理出理论阐释、实验设计、临场表达等多个维度的不足清单；结合同场其他高校队伍的优秀表现，总结装置优化、论证逻辑、展示形式上的可借鉴之处。奖项是对他们付出的肯定，而备赛过程中练就的科研思维、实操能力与协作意识是比奖牌更珍贵的成长收获，成为他们今后专业学习与科创道路上的坚实底气。
　　能够在省级学科竞赛中斩获奖项并非偶然，不只源于队员们日夜钻研的不懈付出，更是该校长期深耕实践育人、重视学科竞赛建设的必然成果。长期以来，该校持续深化实践教学改革，推动竞赛课题与课堂教学双向融合，将竞赛中提炼的实操方法、创新思路融入日常教学，打通“教、学、练、赛”全链条，真正实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，让学科竞赛成为检验教学质量、提升学生能力的重要平台。
　　作为扎根地方的工科院校，该校立足地方性、行业性、应用型办学定位，以培养德才兼备，具有创新精神、创业意识和实践能力的德智体美劳全面发展的高素质应用型高级专门人才为核心目标。学科竞赛作为连接理论与实践的重要桥梁，既为学生提供了将课堂知识转化为实操能力的实践平台，也在竞技比拼中锤炼了学生的创新思维、团队意识与抗压能力。
　　太原工业学院将继续以学科竞赛为重要育人载体，不断完善实践育人体系，搭建更多高水平科创实践平台，引导更多学生走出课堂、投身实践、勇于创新，在科创竞赛中淬炼本领、增长才干，努力成长为可堪大用、能担重任的新时代应用型人才，为山西省产业转型升级与区域高质量发展持续贡献太工力量。