本报记者 李茹霞

　　“教育就像吹笛子，稳住气息、找准节奏，才能让每一段旋律从容绽放。”多年来，晋城市阳城县第六小学教师张倩倩以一支竹笛为载体，把美育的温柔力量化作滋养学生成长的漫长微光。
　　从乡村校园美育拓荒，到县城课堂多元育人，张倩倩始终赤诚如初，以专业精进课堂，以温情守护童心，在平凡的教育岗位上诠释着新时代青年教育工作者的责任与坚守。

播撒美育种子

　　乡村美育资源薄弱、艺术氛围匮乏，是基层教育发展的普遍短板。在蟒河镇台头完小任教期间，张倩倩目睹了乡村美育的现状与学生的成长困境，决心立足自身专业优势，补齐校园美育短板。她希望用一支竹笛为乡村学生打开一扇感知美、表达美的窗口，让他们也能得到艺术滋养。带着这份朴素的教育初心，她开启了乡村校园的美育拓荒之路。
　　学校没有适配的竹笛教材，张倩倩便结合学情，梳理教学要点、自主编撰简易实用的教学资料；校园器乐资源不足，她多方沟通、积极争取，补齐教学设备缺口；日常教学任务繁重，她放弃课余休息时间，依托课后服务时间逐班教学、逐生指导，耐心打磨每一名学生的吹奏技巧。
　　日复一日的坚守，让美育种子在乡土校园生根发芽。历时一年，张倩倩成功教会台头完小全体学生吹奏竹笛。在阳城县校园艺术节上，台头完小代表队斩获器乐合奏、舞蹈两项二等奖，实现了学校艺术教育的历史性突破。

精研教学育人

　　2025年，张倩倩调入阳城县第六小学。岗位调整、职责增多，但她深耕美育、潜心育人的初心始终不变。她不断拓宽美育边界，探索多元育人路径，让美育覆盖听觉、视觉、感知等多个维度，为学生搭建更广阔的成长舞台。
　　课后服务工作中，张倩倩牵头负责舞蹈社团建设。训练中，她严谨细致，精准纠正每一个动作细节，悉心安抚胆怯退缩的学生，温柔帮扶训练中受挫的学生；课余时间，她俯身贴近学生，倾听心声、陪伴成长，让审美教育真正浸润童心、滋养成长。
　　作为学校政教干事，在校园德育、文体活动开展过程中，张倩倩积极配合学校政教工作，全程参与各项活动的落地落实。她始终认为，每一场校园活动都是一堂鲜活的德育课，每一次登台展示都是学生蜕变成长的契机。她配合学校以活动育人、以场景育人，助力学校为全校学生搭建锤炼自我、展示自我的优质成长平台。
　　育人者必先自强，为师者必先精进。在教学教研路上，张倩倩始终保持进取姿态，深耕课堂、打磨精品。在筹备共同体公开课《星光恰恰恰》时，她力求打造沉浸式、情境化的美育课堂，历经多轮打磨迭代。三磨课堂、六改教案、十余次师徒研讨，让这堂公开课最终呈现出极佳的教学效果，获得听课教师的一致好评。
　　日常工作中，张倩倩坚持常态化练功、持续性学习，扎实练习粉笔字书写、主动承担公开课、积极参与读书分享，不断夯实教学根基、提升综合素养。她先后获评校级“年度优秀共产党员”“师德师风先进个人”；斩获阳城县“诵读中国”经典诵读大赛教师组一等奖；执教的《绽放戏曲之花 品味运动之果》获评晋城市义务教育阶段课后服务精品课。一系列沉甸甸的荣誉，层层见证着她脚踏实地的精进之路与成长蜕变。

初心温润童心

　　立德树人，润物无声。作为党员教师，张倩倩始终将党性修养融入育人日常，主动发挥先锋模范作用，积极参与学校党员结对帮扶工作，与一名性格内向、不善表达的五年级学生结成帮扶对子。
　　“育人如吹笛，急不得、躁不得，要慢慢引导、耐心滋养，帮学生找准自己的成长节奏。”面对自卑怯懦、缺乏自信的学生，张倩倩延续美育教学中耐心引导、循序渐进的理念，用心开展心灵陪伴与成长帮扶。
　　学习上，张倩倩精准辅导、答疑解惑，针对性补齐学生学习短板；生活中，她细致观察学生情绪变化，及时疏导心理困惑、化解成长烦恼。她刻意为学生创造登台展示、参与活动的机会，鼓励他们突破自我、大胆表达；学生遭遇委屈、心情低落时，她耐心倾听、温柔慰藉，用师者温情温暖学生心灵。
　　“教笛子最幸福的瞬间，是听见每名学生都能吹出完整动听的旋律。育人亦是如此，我的初心，是让每一名学生都能找到属于自己的声音与光芒。”张倩倩表示。