本报记者 李茹霞

　　“教育没有捷径，唯有真心换真心，耐心待成长。”在晋城市阳城县第四小学的一节语文课堂上，33岁的青年教师何李玲正专注引导学生品读文本、互动探究。
　　作为学校青年语文教师、骨干班主任，何李玲入职两年多来，始终扎根基础教育一线，以爱心呵护学生、以匠心打磨课堂、以恒心坚守初心。课堂上，她循循善诱、因材施教；课堂外，她耐心陪伴、悉心疏导，把温柔与坚守，融入教书育人的每一个细微瞬间，用青春热忱诠释着新时代基层教师的责任与担当。

因材施教 温柔守护

　　“教育是温柔的唤醒，不是生硬的管教。”这是何李玲一直恪守的育人准则。在她的班级里，没有区别对待，没有刻板约束，有的是因材施教的包容和润物无声的陪伴。
　　对于内向自卑、不敢表达的学生，她积极给予其课堂发言机会，用鼓励化解胆怯，用谈心拉近距离，帮助学生建立自信、融入集体。
　　面对调皮好动、行为习惯薄弱的学生，她拒绝简单说教和严厉批评。她认为，耐心倾听学生的真实想法，循序渐进纠正不良习惯，引导学生树立规则意识、端正学习态度，能够消解学生的逆反心理。
　　在她的用心教导下，班级氛围温暖纯粹、积极向上，教室成为学生们愿意倾诉、安心成长的温暖“家园”。
　　除了常规班级管理，何李玲格外重视学生的综合素质发展。她主动承担学校跳皮筋社团教学工作，牵头编排校园啦啦操展演节目。她所带班级多次斩获学校体育节第一名，让学生们在运动中强健体魄、在展示中收获成长。

打磨功底 专业立身

　　“班主任要有温度，教学要有硬度。”这是何李玲对自己的双重要求。
　　作为青年骨干教师，她主动加入晋城市凌阿丽“和语文”名师工作室，积极参与校内外公开课、专题研讨、名师培训等各类教研活动，虚心向资深教师“取经”。
　　立足新课标、新教材，她大胆打破传统灌输式教学模式，创新课堂形式，通过情境创设、小组合作、趣味互动、多媒体辅助等多元方式，把枯燥的文字知识变得鲜活易懂，彻底激活语文课堂活力。
　　在她的课堂上，趣味与知识并存，能力与素养共长。学生们都说：“何老师的语文课轻松有趣，我们学得进去、记得牢固。”
　　对待每一堂课，何李玲都极致较真。从教学设计、环节打磨，到语言把控、学情预设，再到课后复盘优化，她反复修改、精益求精，绝不放过任何一处细节。长期的深耕打磨，让她的课堂愈发高效灵动，教学能力稳步提升，得到了全校师生的一致认可。

全力赋能 同频成长

　　“教师最好的育人状态，是和学生一起双向成长。”参加工作以来，何李玲始终坚持以学促教、以赛促长，在一次次实战历练中突破自我、沉淀自我。
　　她主动报名参与各级优质课评比、精品课录制、教学技能竞赛等活动，在一次次备赛、参赛中积累了扎实的教学实绩，专业素养实现稳步提升。
　　在自我成长的同时，她全力赋能学生发展。她善于发现学生的特长与闪光点，指导学生参与习作比赛、文艺展演、校园赛事等实践活动。多名学生走出课堂、大胆展示，在各类活动中斩获佳绩，综合能力得到全面提升。师生同频成长，成为她从教路上最动人的收获。
　　从初登讲台的手足无措，到如今从容驾驭班级管理、深耕优质课堂、担当教研重任，何李玲的每一步成长，都源于日复一日的坚守与耕耘。谈及未来，她表示，教育是一场漫长且温暖的修行。未来，她将继续以热爱为帆、以匠心为桨，扎根小学教育一线，用心教书、用情育人，在平凡岗位上续写青年教师的责任与担当。