本报记者 李茹霞

　　2012年，王敏芝怀揣纯粹的教育初心，告别城市喧嚣，走进晋城市阳城县凤城镇洪上完小,成为一名教师。十四年风雨坚守，她身兼多岗、任劳任怨，以师德立教、以温情育人，默默深耕乡土讲台，用青春陪伴一代代乡村少年向阳成长。

以德育人 以爱润心

　　“乡村教育，不止传授知识，更要温暖心灵。”这是王敏芝坚守多年的育人信条。从教以来，她始终坚守教育初心，恪守师德规范，以德立身、以爱育人，用心呵护每一名学生成长。
　　入职初期，班里学生小邢的状态让王敏芝格外牵挂。由于父母常年在外务工，自幼跟随奶奶生活的小邢，性格孤僻内向，课堂上总是低头沉默，课间习惯独处，从不主动与人交流。王敏芝坚持每天在他的桌角留下一张暖心小纸条，用肯定给予鼓励：“今天你回答问题的声音更响亮了，老师为你开心。”“你主动帮助同学，特别善良优秀。”日复一日的正向引导、润物无声的陪伴，慢慢打开了他的心扉。
　　渐渐地，小邢敢于抬头听课、主动发言，愿意融入集体、奔跑嬉戏。期末时，他还手绘了一幅铅笔画送给王敏芝，落笔四字：“老师，谢谢。”这幅简单的画作，王敏芝珍藏至今，也让她更加笃定，乡村教育最珍贵的力量是温柔与坚守。

深耕讲台 笃行提质

　　“学校需要什么，我就深耕什么。”王敏芝始终以学校大局为先，勇挑重担，长期兼任语文、英语等多学科教学工作。
　　面对学校师资紧缺的突发状况，王敏芝主动担当、迎难而上，请缨跨年级接手语文教学工作。彼时的她，早已身兼班主任、多学科教学重任，工作量翻倍。但她从未敷衍懈怠，而是潜心钻研不同年级教材差异，分层设计教学方案，精细批改每一份作业，精准跟踪每名学生学情，用极致的责任心稳住教学大局，用实干担当诠释了教育初心。
　　针对乡村学生基础薄弱、学情参差不齐的特点，王敏芝摸索出一套贴合乡村校园的教学方法。语文教学中，她坚持“抓基础、重积累、强阅读、练表达”，狠抓字词过关、朗读背诵、基础落实，精讲细练、逐点突破；英语课堂上，她创新趣味互动模式，打破学生不敢开口的困境，激活课堂活力；美术教学中，她深挖乡土资源，引导学生感知乡土之美、创造艺术之美。
　　除日常教学外，王敏芝还深耕美育育人，利用课后时间辅导学生进行书画创作，带领学生参与各级校园艺术节、青少年科技创新大赛，用专业能力为学生搭建逐梦舞台。多名学生斩获书画竞赛奖项，她也多次获评市、县级优秀指导教师。

潜心精进 久久为功

　　“教无止境，学无止境，唯有精进，方能育人。”十四载从教之路，王敏芝始终保持勤学善思的进取姿态，在实践中沉淀经验，在反思中迭代成长。
　　王敏芝积极主动参与市、县各级教研活动、公开课评比，虚心向资深教师求教，直面教学短板，勇于突破自我。在一次县级教学能手公开课评选中，她执教一年级美术课《有趣的勺子》，课后被资深教师指出课堂提问层次不清、对学困生关注不足的问题。面对中肯的点评，她坦然接受，当晚重新研读课程标准，逐句梳理课堂提问逻辑，连夜打磨优化教案，并在次日教学中落地实践。自此，她养成了课后复盘的习惯，专门备好一本“问题本”，细致记录学生易错知识点、课堂短板，定期复盘总结、优化教法。
　　对于班主任工作，王敏芝同样深耕细作、用心用情。不间断的带班经历，让她深谙乡村留守儿童的成长痛点。面对性格倔强、情绪敏感的留守儿童小白，她摒弃刻板管教，以共情陪伴走进孩子内心。她利用午休时间与孩子谈心，不谈成绩、只聊生活，聊田间菜地、聊日常喜好、聊心愿。真诚的沟通慢慢拉近了师生距离，孩子主动道出内心期盼，希望务工的父母早日归家。王敏芝默默记在心底，刻意安排他担任劳动组长，锻炼责任心，并鼓励他制作贺卡寄给父母。
　　细致入微的陪伴与引导，让小白愈发开朗懂事。春节前夕，其家长专程返乡致谢，动容地对王敏芝说：“孩子总跟我说，学校里有个像妈妈一样的老师。”
　　十余载扎根乡土，十余载潜心育人。凭借扎实的教学能力、温情的育人方式，王敏芝多次获评校级模范班主任，成长为县级教学骨干、模范教师，收获家校广泛认可。
　　初心不改，笃行致远。在平凡的教育岗位上，王敏芝以热爱为帆、以坚守为桨，默默耕耘、精进不止。她表示，将继续扎根乡土讲台，永葆育人热忱，用微光守护学生成长，以初心与担当为乡村教育高质量发展持续赋能。