让教书育人成为最美“化学反应”

　　本报记者 田凤凤 赵倩
　　
　　化学的神奇在于它能够创造新的物质，教育的魅力则在于它能够带给学生奋力向前的力量。在太原市常青藤中学校，有这样一名老师，不忘教育初心，牢记育人使命，让教书育人成为最美的“化学反应”，她就是该校初中部化学教师武姣。
　　“还记得学生时代初次目睹化学实验中奇妙的物质变化，那种震撼与惊喜至今记忆犹新，我渴望将这份对科学的热爱传递给学生。”自2015年硕士研究生毕业后，武姣怀揣着年少时的科学梦开启了执着的教师路。从教九年，她一直从事初中化学的教学工作，始终保持对教育事业的无限热忱，不断追求卓越，潜心育人。“希望通过我的课堂，让学生直观感受到化学的神奇和魅力，主动开启探索科学世界的大门，培养对未知的探索精神。”她说。
　　
　　春风化雨 做学生的引导者
　　
　　刚升入九年级，初次接触化学，大多数学生面对庞杂的系统和完全陌生的文字都会不适应。从教以来，每年的化学第一课，武姣都会想办法调动起学生学习化学的积极性，创造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的课堂中进行高效学习。
　　今年，武姣的班里就有一个性格活泼、思维敏捷，其他学科成绩都名列前茅，单单对化学提不起劲的学生。对于这名学生，武姣并没有一味地说教，而是积极引导他发现学习的乐趣，她始终认为“兴趣是最好的老师”。
　　在一堂关于氧气制取的实验课上，武姣主动邀请这名学生做搭档。由于对书本知识不熟悉，他在操作时存在许多不足。看到他有些窘迫的神情，武姣鼓励他：“第一次做实验能这样已经很棒了，下次老师还找你，不过你要答应我，回去再好好看看书上的知识，好吗？老师希望下次能看到你的进步。”
　　第二天，这名学生主动找武姣请教化学问题，武姣将他在实验中出现的问题整理好，并一一解释缘由。上了几次实验课后，武姣明显察觉到他的操作越发熟练，知识点也能够对答如流。上课时，他还会主动举手回答问题，课后与老师主动交流心得。
　　在武姣的趣味课堂、温暖鼓励、促膝长谈之下，这名学生学习化学的热情逐渐高涨，成绩也随之提高。像这样的学生，武姣每年都能遇到，他们的改变与进步更坚定了她教书育人的初心。
　　
　　用心用情 做学生的“知心人”
　　
　　在众多学生当中，任课教师最难忘记的大概是本学科的课代表。武姣说，在历任课代表身上，她总能看到一种特别的 “使命感”——既然担任了课代表，就一定要把这门课学好。而在众多课代表中，有这样一名学生尤其令她难忘。课堂上的他，专注认真，工作中的他，尽职尽责。然而，在初三紧锣密鼓的学习中，由于学业压力影响，经历了几次成绩滑坡后，他难免有些沮丧，武姣及时发现了他的问题，并主动找他谈话。
　　那天，武姣利用课间休息时间和这名学生共同探讨分析试卷上的错题，引导他找到基础较为薄弱的地方并进行针对性训练。从那天起，他便成了武姣办公室里的“常客”，除了课代表的日常工作外，他们更多的是交流错题。很快，那个充满斗志的课代表又重新出现在教室里。
　　一天午休时，武姣偶然经过教室，看到这名学生独自一人刷化学试卷，问他原因，得到的回答是：“我是课代表，一定要带头把化学学好。”
　　经过一段时间的摸索，这名学生的化学成绩进步很快，最终在当年的中考中取得满分。进入高中后，他凭借深厚的基本功和对化学的浓厚兴趣，积极参加各种化学类竞赛，并获得了一个又一个奖杯。
　　“或许我只是您执教生涯中最普通的一名学生，可您却是我这一生中最难忘的恩师。”毕业后，再次回到学校，这名学生给武姣留言，令她十分感动。
　　化学反应是化学这一学科的核心，就像教书育人是教师这一职业的核心。武姣以爱心、热心为基调，用理想和坚持为笔，让教育这一“化学反应”绽放出了最美丽的光彩，这或许也是武姣对于教师这一职业最好的诠释。