以强大思政引领力助推教育强国建设

　　2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”在教育强国的“六大特质”中，思政引领力居于榜首。这一深刻论断，体现了我们党对教育强国建设规律、思想政治教育规律以及人才培养规律认识的升华，为更好落实立德树人根本任务、不断提高人才培养质量指明了前进方向、提供了根本遵循。
　　把牢教育政治属性，突出思政引领方向性。教育作为上层建筑的组成部分，具有鲜明的政治属性，必须立场坚定、旗帜鲜明地回答好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这些根本问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，必须坚持社会主义办学方向，要建设的是中国特色社会主义教育强国，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在立德树人根本任务的建构逻辑中，思政引领力毫无疑问是重中之重。必须加强党对教育工作的全面领导，全面落实党的教育方针，强化党建引领，铸牢发展根基。要坚持用党的创新理论铸魂育人，不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。要推动理想信念教育常态化、制度化，在高扬马克思主义思想旗帜中铸牢信念之“基”。要建强和用好各级各类宣传思想文化平台阵地，唱响时代主旋律、弘扬社会正能量，对进一步全面深化改革的重要举措、社会热点话题，要主动介入、释疑解惑，形成正确的舆论引导力。在面对错误思想和负面有害言论时，不仅要敢于接招发声，更要善于“亮剑”，在激浊扬清中守好马克思主义之“正”。
　　紧扣人才培养目标，找准思政引领着力点。思政引领力虽是一种精神力量，但其发生逻辑与作用机制并非抽象空洞的，而是具体生动的。从教育的角度看，“引领”绝非简单的“外部灌输”或“被迫强制”，而应是主客体良性互动的“双向奔赴”。如此看来，能否有效激发受教育者的兴趣与意愿，对思政引领力的发挥至关重要。马克思曾说：“人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关。”这为我们提供了重要方法论指导。一方面，要结合不同院校的办学定位、学科特色，将思政元素有机融入教育教学和人才培养全过程，推动思政引领力具象化呈现。以山西医科大学为例，秉持“医理博精、德能高邃”的校训，以思政引领力涵养医学教育实践，培养了大批人民满意的好医生。另一方面，要把准教育对象的现实境况与成长诉求，做到精准对接、科学施策；要关注教育对象个体的“微观世界”，走进其“心灵深处”，触发情感共鸣、强化思想引领与价值认同。对于青年所关心的学业就业、交友择偶等现实问题，既要有“换位式”思考，更要有多维纾困举措，精准分析青年思想动态与情感变化，于“细微之处”切实增强思政引领力。
　　加强思政队伍建设，提升思政引领牵引力。思想政治工作本质上是做人的工作，做好思政工作的关键也在于人。思政工作具有学段覆盖全、综合要求高、影响范围广等显著特点，必须要不断完善以“全员”为核心的“三全育人”体制机制，切实增强各类育人主体的联动性与协同性，强化系统集成、提升思政引领整体效应。在“大思政”育人格局中，思政课建设的重要性尤为突出，是“关键课程”。办好思政课的关键在教师，在于发挥教师的积极性、主动性与创造性。要大力弘扬教育家精神，引导思政课教师做“经师”与“人师”相统一的大先生。系统化推进“时代新人铸魂工程”和教育家精神铸魂强师行动，激励教师不断提升教书育人本领，做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，在守正创新中推动思政课建设内涵式发展。要严格落实新时代教师职业行为准则，全面加强师德师风建设，坚持师德违规“零容忍”。要优化教师激励和保障机制，认真落实好 《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》，不断提升思政课教师的职业认同感、荣誉感和责任感。
　　把握时代发展趋势，增强思政引领实效性。建设具有强大的思政引领力的教育强国是一项复杂的系统工程。党的二十届三中全会强调，“加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革”。提高思政引领力必须要向改革创新要活力，构建更加科学、系统、富有时代感的思政教育体系。坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，以真理的力量实现以理服人。以中国特色社会主义取得的举世瞩目的成就为内容支撑，实现以“例”服人。以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，实现以文化人。要深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，将“思政小课堂”与“社会大课堂”结合起来，推进思政引领力全方位在线、全过程领航、全时段发力。高质量推进“大思政课”改革创新，深入推进思政课程与课程思政相向同行，夯实“第二课堂”、“一站式”学生社区等育人载体的思政引领功能；强化网络育人功能，善用大数据、生成式人工智能等新技术推动思想政治教育内容创新、方法更新与样态革新，以数字化赋能思政引领力提质增效。（本文系2024年山西省高等学校教学改革创新项目的阶段性成果（项目编号：J20240521））